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科技创新靠人才，人才培养靠教育，教育、科技、人才三位一体、相互支撑。高素质的劳动者对加速发展新质生产力具有关键性作用。人才自主培养必须从国家急迫需要和长远需求出发，提升科学性、前瞻性和系统性，强化科技发展、国家战略需求的牵引作用，在新一轮科技革命和产业变革过程中，源源不断地培养对标国家发展需求的创新人才，助推颠覆性技术和前沿技术的探索、研发、转化。必须打造高质量教育体系，推进高等教育发展，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，凸显人才赋能高质量发展的倍增效应。必须强化科教协同育人，健全产教融合、科教融汇体制机制，实现人才培养的多样化多层次，以“创新之教育培养创造之人才，创造之人才造就创新之国家”。同时，推动教育系统与产业系统、社会系统、科技系统的有效链接、有机融合，有序推进教育链与创新链、产业链、资金链、人才链融合，推动基础研究和关键核心技术实现重大突破，构建科技创新联合体，建设人才集聚新高地。

由此可见，推动构建人类命运共同体，在文明的内涵上就是主张国与国之间相互依存、命运与共、合作共赢。相互依存是对“西方中心论”的结构性超越，即不将自己的价值观和模式强加于人，不搞意识形态对抗，超越“中心—边缘”模式，建立平等相待、互商互谅的伙伴关系，共同推动人类文明发展进步；命运与共是对“文明冲突论”的系统性批判，即在文明交流中加深对不同文明间差异的认识，承认各民族国家文明的独特性，尊重世界文明多样性，从全人类共同福祉出发，倡导弘扬全人类共同价值，促进和而不同、兼容并蓄的文明交流；合作共赢是对“国强必霸论”的总体性解构，即坚持和平合作、互利共赢，力求推动各国共同发展，建设共同繁荣的和谐世界。

20世纪末，昆德拉以《不能承受的生命之轻》等作品为世人所熟知，在许多国家一次又一次地掀起了“昆德拉热”。这位传奇作家曾多次获得国际文学奖，6次被提名为诺贝尔文学奖候选人。但直到去世，他还是未能获奖，成为“遗珠”。

走一空，调一空，再量一空，在这连续重复的动作中，进度一点点推进。2个半小时后，3个作业小组先后完成作业，测量人员开始进行最后的数据复测，梁万志跟在轨道检测小车后面，直到波形图在电脑上划出一条完美的直线，他们的作业便圆满完成。

牢牢把握做好新时代民族工作的重点任务。习近平总书记强调：“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的‘纲’，所有工作要向此聚焦。”新时代新征程，需要重点解决好以下几个问题：一是全面推进中华民族共有精神家园建设；二是推动各民族共同走向社会主义现代化；三是促进各民族交往交流交融；四是提升民族事务治理体系和治理能力现代化水平；五是坚决防范民族领域重大风险隐患。

05-30

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